Электронный авторский ресурс в программе Padwork

 Предлагаю ознакомиться с моим авторским электронным ресурсом  по иностранному (русскому) языку для изучения и закрепления  темы  ,,Моя школа" .

ЦЕЛЕВАЯ УДИТОРИЯ: 6-8 класс класс , Уровень А1.

Для основного полотна доски Padwork я использовала рисунок ученицы 7 класса ,,128 სკოლა" -

( ,,128  школа"). Доска интерактивная, на отмечены 7 объектов. 

Цель: расширение тематического лексического запаса слов, отработка техники чтения и  навыка  составления  вопросов по  незнакомому  тексту

Задание :

1 Назвать  и описать то, на что  указывает стрелка.

2. Проверить правильность, нажав на цифту.

3 . Описать иллюстрацию к тексту. 

4. Составть 10 вопров ко всем  объектам и передать другой группе.

Адрес                                                                                                                                                                                                https://padwork.ru/p/board-nataliakochladze

Padwork

                                             Моя классная доска по РКИДоска Padwork

2026 წლის პედეგოგების გამოცდის განრიგი

 15 ივნისი, 2026

2026 წლის საგნის, უფროსი სპეციალური მასწავლებლისა და საბაზო პროფესიული უნარების გამოცდების განრიგი

გამოცდებიპედაგოგთა პროფესიული გამოცდებიპროცედურები

2026 წლის საგნის გამოცდების დეტალურ განრიგი:

5 ივლისი – მეორე სესია
უფროსი სპეციალური მასწავლებლის გამოცდა

7 ივლისი – პირველი სესია
ფიზიკა (VII-XII)

8 ივლისი – პირველი სესია
გეოგრაფია

9 ივლისი – პირველი სესია
ქართული ენა და ლიტერატურა, მათემატიკა და ბუნებისმეტყველება (I-IV კლასები)
ქართული ენა და ლიტერატურა (I-VI)
მათემატიკა (I-VI)

9 ივლისი – მეორე სესია
ბუნებისმეტყველება (I-VI)
რუსული ენა და ლიტერატურა, მათემატიკა და ბუნებისმეტყველება (I-IV კლასები)
აზერბაიჯანული ენა და ლიტერატურა, მათემატიკა და ბუნებისმეტყველება (I-IV კლასები)
სომხური ენა და ლიტერატურა, მათემატიკა და ბუნებისმეტყველება (I-IV კლასები)

10 ივლისი – პირველი სესია
მუსიკა

10 ივლისი – მეორე სესია
ქიმია (VII-XII)

12 ივლისი – მეორე სესია
ბიოლოგია (VII-XII)

13 ივლისი – პირველი სესია
ინგლისური ენა (I- XII) (წერითი ნაწილი)
იტალიური ენა (I- XII)

14 ივლისი – მეორე სესია
გერმანული ენა (I- XII) (წერითი ნაწილი)
ფრანგული ენა (I- XII) (წერითი ნაწილი)

15 ივლისი – პირველი სესია

რუსული ენა (I- XII) (წერითი ნაწილი)

16 ივლისი – პირველი სესია
მათემატიკა (VII-XII)

17 ივლისი – მეორე სესია
ქართული ენა (არაქართულენოვანი სკოლებისთვის) (წერითი ნაწილი)

19 ივლისი – პირველი და მეორე სესია
ქართული ენის (არაქართულენოვანი სკოლებისთვის) პედაგოგთა საუბრის ნაწილი

19 ივლისი – მესამე სესია

რუსული ენის (I- XII) პედაგოგთა საუბრის ნაწილი

19 ივლისი – მეოთხე სესია
გერმანული ენის (I- XII); ფრანგული ენის (I- XII); იტალიური ენის (I- XII) პედაგოგთა საუბრის ნაწილი

19 ივლისი – მეხუთე, მეექვსე, მეშვიდე, მერვე, მეცხრე, მეათე სესია
ინგლისური ენის (I- XII) პედაგოგთა საუბრის ნაწილი

20 ივლისი – პირველი სესია
ქართული ენა და ლიტ.(VII-XII)

21 ივლისი – პირველი სესია
სამოქალაქო განათლება (VII-XII)

22 ივლისი – პირველი სესია
კომპიუტერული ტექნოლოგიები (წერითი ნაწილი)

23 ივლისი – პირველი სესია
სომხური ენა

24 ივლისი – პირველი სესია
აზერბაიჯანული ენა

26 ივლისი – პირველი და მეორე სესია
კომპიუტერული ტექნოლოგიები (პრაქტიკული ნაწილი)

27 ივლისი – პირველი სესია
სპორტი

28 ივლისი – პირველი სესია
ისტორია (VII-XII)
საბაზო პროფესიული უნარების გამოცდა

29 ივლისი – პირველი სესია
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

      6 ივნისს, ალექსანდრე პუშკინის დაბადების დღეს, 

                              აღენიშნება რუსული ენის დღე.

 2026 წელს მე დავწერე საკონკურსო ესე რუსულის, როგორც უცხოური ენის, სწავლების მეთოდიკაზე. 

🎓 დღეს, 6 ივნისს, გავიგე, რომ გავიმარჯვე 29 ქვეყნის 400 კონკურსანტ შორის და ვარ მსოფლიოს 50 ლაურეატის შორის !

Поздравляю всех коллег с Днём русского языка! 

Сегодня ,6 июня, в день рождения А.С.Пушкина, объявлены итоги Международного конкурса эссе  для педагогов-русистов.Всего в конкурсе приняло участие 400 преподавателей из 29 стран.

 Очень рада,что высоко оценив  работу, жюри присудило мне звание Лауреата наряду с   50 русистами из многих стран.  

Полный список лауреатов:

Поздравляю всех, уважаемые коллеги!

Задания и ресурсы, посвящённые Пасхе.

 Дорогие учителя!

 Предлагаю задания  для студентов и старшеклассников по письму и чтению , посвящённые Пасхе

Внеклассное литератрурное чтение

Живите долго с радостью в душе

Надежда Тандур

Живите долго с радостью в душе,
Дарите свет, любовь себе и людям.
За каждый день, что дан нам на земле,
Благодарите Небеса, они вас любят.

Не злитесь на других, в грехах виня,
А каждою минутой дорожите.
Чтоб каждый мог сказать к исходу дня,
- За всё благодарю тебя учитель.

Не будет мстить, умеющий прощать,
Просящему, Господь откроет двери.
Не бросит милосердный свою мать,
Не скажет мудрый – В Бога я не верю.

Непостижимо быстро жизнь бежит,
Рассвет меняется сереющим закатом.
Уходит дорогое – наша жизнь,
А мы всё злимся и спешим куда – то.

Цените время, повторенья нет,
Ищите в каждом миге наслаждение.
Пусть вашу жизнь наполнит Божий свет,
У всех проблем есть на земле решение.


©Надежда Тандур. 13.04.17

Это ссылка на музыкальный клип по этому стихотворению.

https://www.facebook.com/reel/1004759622723002

https://youtu.be/Id26L0sZLXc?si=8zQWqM6lL6EG-mO7

Немецкая авторская методика преподавания

 

Дорогие  читатели , я продолжаю знакомить всех заинтересованных лиц с различными направлениями и методиками обучения. Сегодня я  предлагаю Вашему вниманию   статью  Forbes Education  о Йена-плане -немецкой  авторской методике преподавания.

 Йена-план — система, разработанная в Германии, но получившая наибольшую популярность в Нидерландах

Фото: Freepik

Йена-план — система организации школьного образования, появившаяся в 1920-х годах в Германии как попытка найти путь к новому обществу, движимому новыми смыслами. Создатель системы, профессор Йенского университета Петер Петерсен, считал традиционную школу с классно-урочной системой препятствием для развития цельной личности и был убежден, что школа должна быть больше похожа на общину, чем на казарму. В 1927 году система получила свое нынешнее название и в начале 1930-х уже завоевала популярность в Европе. После прихода к власти нацистов Петерсен всячески пытался сохранить школу, однако руководство Третьего рейха относилось к его идеям с подозрением и массового распространения в Германии того времени Йена-план не получил.

После окончания Второй мировой войны система пережила второе рождение, став особенно популярной в Нидерландах, где до сих пор активно используется и развивается.  В мире этой системе следует более 200 школ, почти все — в Нидерландах. Некоторые практики Йена-плана, например утренние неформальные собрания, проектная работа в разновозрастных группах , применяются во многих школах.

«Ребенок жаждет познать мир таким, каков он есть, со всех сторон, со всеми присущими ему функциями, вобрать его в себя»                                    Петер Петерсен

Особенности методики

• Учебный день состоит из четырех частей: игры, беседы, труда и праздника. Каждая из них несет педагогический смысл и структурируется по особой методике.
• Особое внимание уделяется организации пространства, позволяющего проводить беседы и игры, совместно работать в оборудованных мастерских и отмечать праздники.
• Четкого деления на предметы и уроки не предусмотрено. Четыре вида деятельности плавно сменяются в течение дня: например, за утренней беседой следует работа в мастерской, затем наступает время игры, позволяющей отдохнуть и посмотреть на изучаемый материал под другим углом, а в конце дня детей ждет праздник.
• Учитель на протяжении нескольких лет выступает лидером класса, способствуя формированию устойчивых отношений между детьми, наблюдая за групповой динамикой и отслеживая прогресс каждого ученика.
• Школа выстраивается по модели общины. По замыслу Петерсена, вокруг школы и школьной жизни должно сформироваться сообщество, в котором учителя, ученики и родители будут активно взаимодействовать и вместе поддерживать процессы обучения и воспитания.К инфраструктуре и пространству школы предъявляются высокие требования. При недостатке материального оснащения многие практики не могут быть реализованы в полной мере, что сказывается на успехах учеников.

Итоги обучения

1. Ученики демонстрируют относительно слабые академические результаты. Сравнительные исследования, проведенные в Нидерландах, показали, что учащиеся школ, работающих по Йена-плану, отстают от сверстников из традиционных образовательных учреждений по некоторым обязательным предметам.
2. У ребенка могут возникнуть сложности с адаптацией к более строгой классно-урочной системе при переходе в традиционную школу, где необходимо четко выполнять требования программы и учителей.

 По материалам статьи Александра Манукян

Новая,, Красная шапочка"

 https://youtube.com/watch?v=leVBViczyxI&si=WWrKSIsV2Hy_Z_yA

<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/DdfDsCwZxuw?si=6G1lQ5rzruJo7sZz" title="YouTube video player" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe>

Ბლოგის ვერცხლის სერტიფიკატი

 Ჩემ საგანმანათლებლო არაკომერციულ ბლოგს მიენიჭა

 ᲕᲔᲠᲪᲮᲚᲘᲡ ᲡᲔᲠᲢᲘᲤᲘᲙᲐᲢᲘ!

Მართალია, ახალი სქემითაც, ყველა წამყვან და მენტორ მასწავლებლებს მოეთხოება  ბლოგის/ საიტის და ელექტრონული რესურსების შექმნა და წარმოება, ეს საერთაშორისო აღიარება ძალიან გამახარა.

Პედაგოგების საერთაშორისო კვალიფიკაციის სერტიფიცირებული ტრენერ-კონსულტანტი ნატალია ქოჩლაძე 

ექსკურსია ,,112"

2025 წლის 23 დეკემბერს 

7დ კლასში

 წარმატებით ჩატარდა  კამპანია ,,პროფესია-პოლიციელის" ფარგლებში განათლების სამინისტროს და შინაგან საქმეთა სამინისტროს მიერ ორგანიზებული და დაფინანსებული  ექსკურსია ,,112"-ში.

მოსწავლეების , მშობლების და პირადად ჩემი სახელით მინდა გამოვხატო დიდი მადლობა ორგანიზატორებს ამ შესაძლებლობისთვის და ,,112" სამსახურს ექსკურსიის ამსახველ ფოტომასალისთვის.
  პატივისცემით, სსიპ ქალაქ თბილისის №128 საჯარო სკოლის 7დ კლასის დამრიგებელი ნატალია ქოჩლაძე

  

პატივისცემით, სსიპჯჯქალაქ თბილის

ЭЭэ
ის №128 საჯარო სნატალია ქოჩლაძე

Успешное завершение программы повышения квалификации в РУДН

Успешное завершение  программы повышения квалификации в  Центре дополнительного образования  ,,Горизонт" Института русского языка  Российского университете дружбы народов имени Патриса Лумумбы

,, Методика преподавания  русского языка ( как иностранного, как неродного): разнообразие теорий и практик". 

Особенно актуальными  для меня были  лекции по методике преподавания РКИ  

и по использованию искуственного интеллекта (ИИ)в образовательной среде. 

Было много практических советов, заданий и интересный  итоговый тест после

 окончания обучения в Российском университете дружбы народов.

წარმატებით დავასრულე კვალიფიკაციის ამაღლების კურსი

 მოსკოვის  პატრის ლუმუმბას სახელობის უნივერსიტეტის

 რუსული ენის ინსტიტუტის კურსი

 ,, რუსული ენის სწავლის მეთოდიკა" .

Итог заключительного тестирования

Принцип работы ИИ

Задание - Создать ресурс,написав промт и оживить фотографию в программе ,,Алиса"

Домашнее задание

Ожившая фотография 

Спасибо всем лекторам и организаторам 

за  интересную программу!

Групповая работа на уроках русского языка.

 

Пять актёрских упражнений, которые превратят 

урок в событие

Простые техники из театральной педагогики для концентрации внимания и командной работы.

Звенит звонок, ученики врываются в класс с переменки, кто-то обсуждает вчерашнюю олимпиаду, кто-то доедает булочку, а кто-то уже мысленно на следующем уроке. Как собрать это буйство энергии в одну точку и направить на учёбу?

Театральные техники — проверенный способ быстро включить внимание, снять напряжение и создать рабочую атмосферу.

Театральная педагогика использует естественную потребность подростков в самовыражении и общении. Эти упражнения работают не как развлечение, а как инструмент для развития концентрации, эмпатии и умения работать в команде. Главное — они занимают всего 3-5 минут, но эффект длится весь урок.

Разберём пять простых упражнений, которые можно использовать в любом предмете. Каждое упражнение проверено практикой и адаптировано для школьной аудитории.

1. «Стоп-кадр» — мгновенная концентрация

Моментально собирает внимание класса и учит контролировать своё тело.

Ученики свободно двигаются по кабинету под музыку или хлопки. По команде «стоп» все замирают в той позе, в которой их застала команда. Нужно продержаться неподвижно 10-15 секунд.

Вариации

• замирать в позе определенной эмоции (радость, удивление, задумчивость);

• изображать профессии или исторических персонажей;

• показывать геометрические фигуры телом.

Польза: упражнение тренирует способность к быстрому переключению внимания — именно то, что нужно для эффективного обучения. Плюс физическая активность помогает «перезагрузить» мозг после предыдущего урока.

2. «Зеркало» — развитие наблюдательности

Классическое актёрское упражнение, развивает внимание к деталям и умение работать в паре.

Ученики встают в пары лицом друг к другу. Один «человек», другой — «зеркало». «Человек» медленно двигается, а «зеркало» точно повторяет все его движения. Через минуту роли меняются.

Вариации:

• «зеркало эмоций» — передавать не движения, а выражение лица;

• «групповое зеркало» — один ведущий, остальные повторяют;

• «невидимое зеркало» — партнёры стоят спиной друг к другу, нужно угадать движения.

Упражнение развивает эмпатию и учит внимательно наблюдать за другими. Эти навыки пригодятся для групповой работы и коммуникации на уроках.

3. «Эмоциональный алфавит» — работа с голосом и чувствами

Развивает выразительность речи и эмоциональный интеллект.

Класс хором произносит алфавит, но каждую букву с определённой эмоцией. «А» — радостно, «Б» — грустно, «В» — удивленно, и так далее. Можно заранее написать на доске, какая буква какую эмоцию передаёт. В понедельник тренируемся на первых трёх буквах алфавита, в среду — на ещё трёх. Хватит надолго, особенно если раз в месяц менять эмоции.

Вариации:

• произносить числа или дни недели с разными эмоциями;

• каждый ученик выбирает свою эмоцию для одной буквы;

• название каждой эмоции начинается на ту букву, которую нужно произнести (пример: «Г» — грусть, «В» — восторг, «Р» — радость и т. д.)

• рассказывать таблицу умножения или стихи «по ролям» — как робот, как Есенин, как Черчилль, как княгиня Ольга и др.

Упражнение помогает снять речевые зажимы и развивает выразительность. Особенно полезно перед устными ответами или презентациями.

4. «Живые картины» — развитие воображения и командной работы

Создание коллективных образов без физического контакта.

Учитель называет тему (например, «Весна», «Научная лаборатория», «Санкт-Петербург 1825 года»). Ученики должны за минуту создать «живую картину» — каждый изображает часть общей композиции, но не касается других участников. Затем «картина» замирает на 10-15 секунд.

Вариации:

• исторические события или литературные сцены;

• профессии или научные процессы;

• абстрактные понятия (дружба, знание, творчество);

• «картина с секретом» — учитель и зрители должны угадать, что изображено.

Упражнение развивает пространственное мышление, память и умение работать в команде без вербального общения. Учит быстро принимать решения и адаптироваться к действиям других.

5. «Групповая история» — развитие воображения и слушания

Коллективное сочинительство, которое развивает креативность и учит слушать друг друга.

Класс садится в круг, а педагог начинает историю одним предложением. Каждый ученик по кругу добавляет одно предложение, продолжая сюжет. Важно: нужно внимательно слушать предыдущих рассказчиков и логично развивать историю.

Вариации:

• история на тему урока (историческое событие, жизнь природы, теорема, научное открытие);

• каждый добавляет только одно слово вместо предложения;

• «история наоборот» — начинаем с конца и идём к началу.

Упражнение развивает активное слушание — навык, без которого невозможно эффективное обучение. Плюс стимулирует творческое мышление. 

Источник:

 https://prosv.ru/articles/tekhniki-dlya-koncentracii-vnimaniya-pedagogy/