Это интересно

                                                           Интерпретация

Общеизвестно, что любители литературы очень часто могут безошибочно узнать любимого автора по манере письма. Думаю, что многих   заинтересует юмористическая   интерпретация   сказки ,,Красная Шапочка” в стиле разных известных писателей, которая представлена на сайтах

http://fit4brain.com/5863

http://samlib.ru/c/chitatelx_p/23_krasnaya_shapochka.shtml

Эрих Мария Ремарк

— Иди ко мне, — сказал Волк.
Красная Шапочка налила две рюмки коньяку и села к нему на кровать. Они вдыхали знакомый аромат коньяка. В этом коньяке была тоска и усталость — тоска и усталость гаснущих сумерек. Коньяк был самой жизнью.
— Конечно, — сказала она. — Нам не на что надеяться. У меня нет будущего.
Волк молчал. Он был с ней согласен.

Джек Лондон

Но она была достойной дочерью своей расы; в ее жилах текла сильная кровь белых покорителей Севера. Поэтому, и не моргнув глазом, она бросилась на волка, нанесла ему сокрушительный удар и сразу же подкрепила его одним классическим апперкотом. Волк в страхе побежал. Она смотрела ему вслед, улыбаясь своей очаровательной женской улыбкой.

Габриэль Гарсиа Маркес

Пройдет много лет, и Волк, стоя у стены в ожидании расстрела, вспомнит тот далекий вечер, когда Бабушка съела столько мышьяка с тортом, сколько хватило бы, чтобы истребить уйму крыс. Но она как ни в чем не бывало терзала рояль и пела до полуночи. Через две недели Волк и Красная Шапочка попытались взорвать шатер несносной старухи. Они с замиранием сердца смотрели, как по шнуру к детонатору полз синий огонек. Они оба заткнули уши, но зря, потому что не было никакого грохота. Когда Красная Шапочка осмелилась войти внутрь, в надежде обнаружить мертвую Бабушку, она увидела, что жизни в ней хоть отбавляй: старуха в изорванной клочьями рубахе и обгорелом парике носилась туда-сюда, забивая огонь одеялом.

Харуки Мураками

Когда я проснулся, Красная Шапочка еще спала. Я выкурил семь сигарет подряд и отправился на кухню, где начал готовить лапшу. Я готовлю лапшу всегда очень тщательно, и не люблю, когда меня что-то отвлекает от этого процесса. По радио передавали Пинк Флойд. Когда я заправлял лапшу соусом, в дверь раздался звонок. Я подошел к двери, заглянув по пути в комнату. Красная Шапочка еще спала. Я полюбовался ее ушами, одно ухо было подсвечено утренним солнцем. Я в жизни не видел таких ушей… Открыв дверь, я увидел Волка. На память сразу пришла Овца…

Владимир Маяковский

Если,
товарищ,
надел ты
шапочку,
красную
шапочку
мясом
наверх –
смело иди:
тебе всё уже
по ***
смело иди,
никого
не боись
крепче сожми
пирожки
для бабушки,
выгрызи
волка
сытную
жизнь!

Ричард Бах

— Я чайка! — сказал Волк.
— Это иллюзия, — ответила Красная Шапочка.
Под крылом с размахом 10,17 «Сессны-152» с горизонтальным четырехцилиндровым двигателем Lycoming O-235-L2C объёмом 3.8 л. и мощностью 1 × 110 л.с. при 2550 об/мин проносились синие верхушки волшебного леса. Самолет приземлился у домика на опушке, сложенного из белого камня.
— Ты видишь домик? — спросила Красная Шапочка, хитро улыбнувшись.
— Мы сами притягиваем в свою жизнь домики и бабушек, — вздохнул Волк.

Виктор Гюго

Красная Шапочка задрожала. Она была одна. Она была одна, как иголка в пустыне, как песчинка среди звезд, как гладиатор среди ядовитых змей, как сомнабула в печке…

Эдгар По

На опушке старого, мрачного, обвитого в таинственно-жесткую вуаль леса, над которым носились темные облака зловещих испарений и будто слышался фатальный звук оков, в мистическом ужасе жила Красная Шапочка.

Уильям Шекспир

Съесть или не съесть, вот в чем вопрос?

Сергей Лукьяненко

Встаю. Цветная метель дип-программы стихает. Вокруг желто-серый, скучный и мокрый осенний лес. Передо мной лишь одно яркое пятно – красная шапочка на голове маленькой, лет семи-восьми, девочки. Девочка с испугом смотрит на меня. Спрашивает:
– Ты волк?
– Вот уж вряд ли, – отвечаю, оглядывая себя – не превратился ли я в волка? Hет, не похоже. Обычный голый мужик, прикрывающий срам распареным березовым веником. А что я мог поделать, когда от переполнения стека взорвались виртуальные Сандуны? Только сгруппироваться и ждать, куда меня выбросит…
– Я иду к бабушке, – сообщает девочка. – Hесу ей пирожки.
Похоже, меня занесло на какой-то детский сервер.
– Ты человек или программа? – спрашиваю я девочку.
– Бабушка заболела, – продолжает девочка.
Все ясно. Программа, да еще из самых примитивных. Перестаю обращать на девочку внимание, озираюсь. Где же здесь выход?
– Почему у тебя такой длинный хвост? – вдруг спрашивает девочка.
– Это не хвост, – отвечаю я и краснею.
– Hе льсти себе. Я говорю о следящих программах, которые сели на твой канал, – любезно уточняет девочка. Голос ее резко меняется, теперь передо мной – живой человек.

Патрик Зюскинд

Запах Волка был омерзителен. Он пах, как пахнет каморка дубильщика, в которой разлагались трупы. От его грязной, серой шкуры, исходил непередаваемый запах мертвечины, сладко-горький, вызывавщей тошноту и омерзение. Сам Волк не чувствовал этого, он был полностью сосредоточен, он любовался Красной Шапочкой. Она пахла фиалкой на рассвете, тем непередаваемым запахом, который бывает у цветов лишь за пару минут до рассвета, когда еще бутон не полностью раскрылся.

Оноре де Бальзак

Волк достиг домика бабушки и постучал в дверь. Эта дверь была сделана в середине 17 века неизвестным мастером. Он вырезал ее из модного в то время канадского дуба, придал ей классическую форму и повесил ее на железные петли, которые в свое время, может быть, и были хороши, но ужасно сейчас скрипели. На двери не было никаких орнаментов и узоров, только в правом нижнем углу виднелась одна царапина, о которой говорили, что ее сделал собственной шпорой Селестен де Шавард — фаворит Марии Антуанетты и двоюродный брат по материнской линии бабушкиного дедушки Красной Шапочки. В остальном же дверь была обыкновенной, и поэтому не следует останавливаться на ней более подробно.

Редьярд Киплинг

— Мы с тобой одной крови! — крикнула Красная Шапочка вслед волку. — Доброй охоты!

Эрнст Хемингуэй

 ... Мать вошла, она поставила на стол кошелку. В кошелке

 было молоко, белый хлеб и яйца.

   - Вот, - сказала мать.  - Что, - спросила её Красная Шапочка.

   - Вот это, - сказала мать, - отнесешь своей бабушке.

  - Ладно, - сказала Красная Шапочка.

   - И смотри в оба, - сказала мать, - Волк.

   - Да.   Мать смотрела, как её дочь, которую все называли Красной

 Шапочкой, потому что она всегда ходила в красной шапочке,

 вышла и, глядя на свою уходящую дочь, мать подумала, что

 очень опасно пускать её одну в лес; и, кроме того, она

 подумала, что волк снова стал там появляться; и, подумав

 это, она почувствовала, что начинает тревожиться...

Ги де Мопассан

...Волк её встретил. Он осмотрел её тем особенным взглядом, который опытный парижский развратник бросает на провинциальную кокетку, которая всё ещё старается выдать себя за невинную. Но он верит в её невинность не более её самой и будто видит уже, как она раздевается, как её юбки падают  одна за другой и она остаётся только в рубахе, под которой очерчиваются сладостные формы её тела...

Виктор Гюго

... Красная Шапочка задрожала. Она была одна. Она была  одна, как иголка в пустыне, как песчинка среди звезд, как гладиатор среди ядовитых змей, как сомнабула в печке...

Ярослав Гашек

 ... - Эх, и что же я наделал? - бормотал Волк. – Одним словом обделался...

Оскар Уайльд .  

Сценарий.

 ...Волк: Извините, Вы не знаете моего имени, но...

Бабушка : О, не имеет значения. В современном обществе   добрым именем пользуется тот, кто его не имеет. Чем могу служить?

 Волк: Видите  ли... Очень сожалею, но я пришел, чтобы Вас съесть.

Бабушка: Как это мило. Вы очень остроумный джентльмен.

Волк: Но я говорю серьёзно.

 Бабушка: И это придаёт особый блеск Вашему остроумию.

Волк: Я рад, что Вы не относитесь серьёзно к факту, который я только что Вам сообщил.

Бабушка: Нынче относиться серьёзно к серьёзным вещам – это проявление дурного вкуса.

Волк: А к чему мы должны относиться серьёзно?

Бабушка: Разумеется, к глупостям. Но Вы невыносимы.

Волк: Когда же Волк бывает несносным?

 Бабушка: Когда надоедает вопросами.

 Волк : А женщина?

Бабушка: Когда никто не может поставить её на место.

Волк: Вы очень строги к себе.

Бабушка: Рассчитываю на Вашу скромность.

 Волк: Можете верить. Я не скажу никому ни слова (съедает её).

 Бабушка (из брюха Волка): Жалко, что Вы поспешили. Я только что собиралась рассказать Вам одну поучительную историю...

А который час у Вас?

Интересно узнать немного больше о читателях моего блога!

Актуальные действующие документы


Уважаемые преподаватели! Это -  действующий документ, по которому Вас будет оценивать группа оценки.Обратите внимание на сноски и уточнения!

საქართველოს მთავრობის დადგენილებაN 35 2017 წლის 26 იანვარი  ქ. თბილისი

,,მასწავლებლის საქმიანობის დაწყების, პროფესიული  განვითარებისა და კარიერული წინსვლის სქემის დამტკიცების შესახებ" საქართველოს მთავრობის 2015 წლის 20 თებერვლის № 68 დადგენილებაში ცვლილების შეტანის თაობაზე.

http://tpdc.gov.ge/uploads/pdf_documents/new1000.pdf

Спасибо  коллегам за признание и внимание!

                   
                               Вспомним уходящий 2017-2018 учебный год!

Дорогие ребята!Уважаемые родители и коллеги! 
Заканчивается учебный год, ещё несколько дней , и уже у всех моих учеников закончатся занятия и начнётся горячая экзаменационная пора.

Я рада, что вы любите и с удовольствием изучаете русский язык

Хочу вместе с вами вспомнить уходящий год , у нас было много открытых уроков и  мероприятий, экскурсий и конкурсов .

В этом году было много рабочих встреч, конференций и тренингов .

Приветствую всех моих новых коллег!

Все мои выпускники успешно сдали  экзамен по русскому языку как иностранному и сейчас готовятся к вступительным экзаменам.
Желаю всем успехов ! До новых встреч!

სამოდელო გაკვეთილი რუსულ ენაში

  Из опыта работы           

Модельный урок по  РКИ ( русский язык как иностранный ) в грузинской государственной публичной школе №128 города Тбилиси

2017 წლის 30 მაისს სსიპ ქალაქ თბილისის № 128საჯარო სკოლის  რუსული ენის უფროსმა მასწავლებელმა ნატალია ქოჩლაძემ  მეშვიდე კლასში  (ს-2 დონე) ჩაატარა გამჭოლ კომპეტენციაზე-სწავლის  სწავლაზე ორიენტირებული   სამოდელო გაკვეთილი

  თემაზე  ,, პროფესიები.მოქმედებითი ბრუნვის გამოყენება ზეპირ  მეტყველებაში“.

Старший преподаватель РКИ Наталия Кочладзе провела открытый  модельный             урок ((направление ,,Учимся учиться") по методу

                                       ,,Информация в деталях - История из сумки".

        გაკვეთილზე იყო გამოყენებული 

ნასწავლი ლექსიკო-გრამატიკული ფორმების სააზროვნო პირდაპირი             აუდიოლინგვალური მეთოდი და  პირდაპირი სააზროვნო-ლინგვისტური  პროდუქტიული მეთოდი ,,ნივთებად დაყოფილი ინფორმაცია“-  ,,ისტორია ჩანთიდან“. მაგიდაზე დევს  აუდიოჩანაწერის  მოსასმენი დინამიკი მასწავლებელს აქვს მომზადებული 3 ერთნაირი ჩანთა ნივთებით და პატარა ფურცლების  3 კომპლექტი,  რომლებზე წერია ჩანთაში ჩადებული  ნივთების სახელწოდება ( тетрадь, халат, ручка  и др.) ; Ученики  по группам составили  рассказ о своём герое, опираясь на те  предметы, которые лежали в сумках, используя данные модели и план рассказа. ჯგუფებში დევს სქემა(დანართი №4)    და მოყოლის გეგმა   (დანართი №5)                         დანართი№4 პროფესია Профессия ნივთები ჩანთიდან Предметы из сумки ზეპირად შეადგინეთ ფრაზები ნიმუშის მიხედვით Фразы и выражения с Творительным падежом Образец: Архитектор План дома, линейка, карандаш. Архитектор работает в строительной фирме, он чертит план дома карандашом. 1._________________________ 2.____________________________ 3.____________________________ 4.____________________________ 5.____________________________ 6._____________________________ 7._____________________________ დანართი № 5 აღწერეთ გმირი გეგმის მიხედვით. სქესი; ასაკი; პროფესია; ოჯახური მდგომარეობა; ხასიათი; ნებისმიერი დამატებითი ინფორმაცია.  გაკვეთილზე  ყველა იყო აქტიური და მოტივირებული,  უსურვებ ჩემ მოსწავლეებს  წინსვლას და წარმატებას! Желаю всем моим ученикам больших успехов в изучении русского языка!

 Методика проведения подвижных игр на уроках РКИ.

Из опыта работы.

 Всем известно, что на раннем этапе овладения русским языком  игра является наиболее эффективной формой обучения. С помощью игры у учеников развивается интерес к иноязычному общению, расширяется словарная  база (словарь, речевые клише, фразы), формируются речевые механизмы.

Достоинство игровых методов и приёмов обучения заключается в том, что они вызывают  повышенный интерес и положительные эмоции.. Они позволяют решать учебные задачи в атмосфере заинтересованности и активности. В ситуации игры процессы восприятия, понимания и усвоения протекают в сознании учеников  более точно и быстро.

Существуют сюжетно-дидактические, развлекательные, занимательные и подвижные игры, являющиеся важным звеном в методиках обучения. Их основная цель – смена деятельности, полноценный и эффективный психологический отдых. Такие игры  могут проводиться в классе, на улице, могут принимать и другие формы. Подвижные развлекательные игры поднимают общий тонус, улучшают самочувствие. Психотехнические оздоровительные игры создают настрой на обучение, психологическую готовность для усвоения больших объёмов информации.

Одна и та же игра может выступать в нескольких функциях:

Обучающая функция – развитие умений и навыков, таких как память, внимание, восприятие информации различной модальности; развитие навыков владения иностранным языком.

Развлекательная функция – создание благоприятной атмосферы на занятиях, превращение урока из скучного мероприятия в увлекательное приключение.

Коммуникативная функция – объединение коллективов учащихся, установление эмоциональных контактов.

Релаксационная функция – снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении.

Чтобы подвижная игра   на уроках русского языка прошла успешно, следует учитывать некоторые условия и хорошо подготовить её.

1. Следует заранее продумать, отвечает ли игра цели данной темы занятия.
2. Игра должна строиться на материале, который знаком ученика. Накануне или перед началом игры полезно повторить его.
3. Игра должна служить для закрепления или повторения учебного материала. Не рекомендуется использовать игру для изучения нового материала, так как учащиеся будут делать много ошибок, и это нарушит течение игры.
4. Правила игры нужно формулировать коротко и ясно.
5. Полезна, прежде всего, та игра, в которую может играть большое количество учащихся.
6. В каждую команду лучше включать учеников с различной подготовкой, чтобы по возможности в командах были равные силы.
7. По окончании игры обязательно подводятся итоги. Активных участников игры следует похвалить.
8. К использованию игры в каждом случае надо подходить творчески: решать, что в этой игре может увлечь  учащихся, что будет полезно повторить. Преподаватель может изменить условия игры, упростить или усложнить задание, учитывая подготовленность группы.

Классификация игр может носить различный характер, однако чаще всего игра развивает  языковые и/или  коммуникативные навыки..

Основное  назначение коммуникативных игр – организация языкового общения. Они представляют собой учебные задания, в ходе которых формируются или совершенствуются речевые навыки.

Словесные игры отличаются тем, что процесс решения обучающей задачи осуществляется только в мыслительном плане, на основе представлений и без опоры на наглядность. Помимо речевого развития, формирования слухового внимания с помощью словесных игр создаётся эмоциональный настрой, совершенствуются мыслительные операции, вырабатывается быстрота реакции. К словесным играм относятся игры-загадки, стихи и рифмовки, «Снежный ком» и т.д.

В отличие от всех вышеперечисленных игр, подвижные игры развивают не только мыслительную, но и физическую активность. Они   могут использоваться на уроках русского языка с целью закрепления и тренировки языкового материала различного плана.

Игры положительно влияют на формирование познавательных интересов учеников, способствуют осознанному освоению русского языка. Они содействуют развитию таких качеств, как самостоятельность, инициативность; воспитанию чувства коллективизма. Учащиеся активно, увлеченно работают, помогают друг другу, внимательно слушают своих товарищей; учитель лишь управляет учебной деятельностью.

Урок-игра в 6 классе на закрепление и повторение лексики

Мною был  спланирован   урок-игра  на закрепление пройденного материала в  6 классе (второй год обучения) по теме ,, Дружба” ( текст ,,Добрая хозяюшка “).Урок по методике проведения подвижных игр на уроке РКИ   был проведён  и смоделирован с учётом лексических навыков моих учеников.

Из 45 минут сами игры  заняли 30 минут. В начале урока, после  организационного момента ,я   ознакомила учеников с инструкциями  проведения игр, разделила класс на команды и вывела во двор ,за 7 минут  до окончания урока я построила учеников по командам, завела в класс, дала свои комментарии и  домашнее задание — ,,Составьте 10 предложений с теми словами, которые прозвучали в ходе урока-игры.”

• Мы провели две игры — Игру-эстафету с сигнальными карточками  по теме урока  и подвижную игру ,,Два круга” на повторение программной  лексики ,,Продолжи  тему —  скажи слово”.

Ученики закончили изучать тему ,, Дружба”  и текст ,,Добрая хозяюшка “, умеют  устно задавать вопросы по тексту  и отвечать  на вопросы по теме.

• Игра-эстафета с сигнальными карточками .

Цель:  повторение и закрепление пройденного материала.

Организация игры:2 команды по 8-12 человек, 2 помощника и 1 ведущий.

Ученики выходят из здания школы, разделившись на команды:

Инструкция : Класс делится на две команды , перед каждой командой стоит ученик и держит в руке сигнальную карточку, 1-зелёную( ответ- ,,Да”) ,

1- красную ( ответ — ,,Нет” ).

Ведущий  по очереди задаёт вопросы ученикам .Например:

-У девочки была курочка?

Если ответ правильный, в данном случае- ,,Да”, то ученик бежит  к тому помощнику, который держит  зелёную сигнальную карточку( ответ- ,,Да”), а затем бежит к своей команде и становится в конец.

-У девочки был котёнок?

Если ответ правильный, в данном случае- ,,Нет”, то ученик бежит  к тому помощнику, который держит  красную сигнальную карточку( ответ- ,,Нет”), а затем бежит к своей команде и становится в конец.

Если ученик ошибся, он  заменяет помощников или выходит из игры.

Игра прекращается тогда, когда все ученики ответили на вопрос ведущего.

Время :

Время  проведения игры-эстафеты в классе из 23 учеников – 15 минут.

Ресурсы: сигнальные карточки или флажки, цвет которых хорошо различим с далёкого расстояния.

• Подвижная игра ,,Два круга”

Цель:  повторение и закрепление пройденных лексических тем.

Организация игры: Все ученики  образуют один большой круг, проигравшие в первом раунде по мере выбывания  перебегают во второй круг  и продолжают игру.

Инструкция :Ведущий  держит мяч ,говорит только первое слово и передаёт его следующему игроку. Учащиеся должны  продолжить цепочку слов, например, доска, парта, мел…. и передать мяч. Если ученик не может продолжить цепочку , он  передаёт  мяч следующему игроку, а сам быстро перебегает во второй круг и продолжает игру во втором раунде.  Так в игровой форме  можно  повторить  несколько учебных тем. На моём уроке за 15 минут мы повторили 7 программных тем.

Победителями являются те  несколько учеников, ( на  моём уроке-4 игрока), которые остались в первом круге.

Время :15 мин.

Ресурсы: 2 мяча.

 Все ученики с большим удовольствием принимают  участие в различных  интерактивных и подвижных играх , которые я периодически провожу  во всех 5-10 классах, это заметно  повышает интерес  к  изучению русского языка  в грузинской школе.

Правильно подобранные игровые приёмы способствуют повышению мотивации к изучению русского языка, создают доброжелательную атмосферу на уроке, снимают психологический языковой барьер и служат в дальнейшем основой для организации различных видов деятельности.

Умелое сочетание игр разных видов делает урок русского языка интересным, позволяет учащимся-иностранцам быть активными на протяжении всего занятия, благодаря чему  учащиеся достигают высоких результатов в обучении.

       Автор-Наталия  Кочладзе